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逐梦高考|考点对联成为湖南高考的重要配角和独特文化

逐梦高考|考点对联成为湖南高考的重要配角和独特文化  高考考点对联已经成为湖南高考的重要配角和独特文化,从2004年省教育考务细则提倡“每个考点大门都要对联”到今年,15年的传承,可圈可点…

原标题:逐梦高考|考点对联成为湖南高考的重要配角和独特文化

  高考考点对联已经成为湖南高考的重要配角和独特文化,从2004年省教育考务细则提倡“每个考点大门都要对联”到今年,15年的传承,可圈可点。今年,长沙晚报邀请中国楹联学会会员、湖南省楹联家协会常务理事、长沙市楹联家协会副兼秘书长郑铁峰对高考考点对联进行了专业点评。

  对联本来是璀璨的中华传统文化的重要组成部分,今年的高考考点对联形神兼备,“千秋”一词多次出现,体现了学校教育对中华传统文化的重视和引导。比如,湖南师大附中的“远慕千年”、省地质中学的“续千秋正道”、雅礼中学的“扬华摛藻赋千秋”等,都紧扣了此意境。

  长沙市一中对联撰写老师徐国鸿表示,中华文化源远流长、绚丽多彩。当代青少年虽然接受的是现代教育,但优秀的中华传统文化是现代教育重要和有机的组成部分。

  每年的高考考点对联,撰写者都煞费苦心,要出新、要超越,“一年比一年难写”。

  “高考考点对联难写,今年改了几稿。最后决定言简意赅,少华丽辞藻,多贴近考生和学校的实际,方便市民阅读。”长沙市实验中学高三语文组组长王卿表示,前两年学校的对联长,注重文采和专家感受,忽视考生和普通百姓的阅读需求,今年转换一下思维。

  长郡中学对联中的“太傅祠杜甫阁”“朱张渡天心楼”,既有历史厚重感,也有地域贴近性,增强考生“与有荣焉”的自豪感和“数风流人物还看今朝”的自信心。

  每年的高考考点对联,对撰写者而言“累并快乐着”。徐国鸿多年为长沙市一中撰写对联,他说能为孩子们参加高考做点事情,为他们加油鼓劲、祝福喝彩,感觉非常荣幸。“能把自己对时代的认知、人生的思考、教育的融入对联,给孩子们一点,我觉得很有意义。”徐国鸿表示。

  郑铁峰对今年的高考考点对联进行了详细点评。他表示,今年长沙的大多数高考考点对联文辞流畅、主题鲜明,增加了高考考场的庄严感和厚重感。格律上除个别对联外,其他对联的“六要素”都把握得很好,即上下联字数相等、内容相关、对应词性相当、句式结构相同、句意节奏相应、音节节点平仄相谐。像长沙市一中徐国鸿老师这样撰写高考考点对联很多年,对联质量不断提升,实属不易。

  郑铁峰也表示,有些高考考点对联仍然有一些瑕疵,如音律尚需调整、联意尚需、对仗尚需精炼等,还可以进一步完善、求精。另外,高考考点对联频繁使用耳熟能详的词语,如“栋梁材”出现在几副对联中。“希望明年长沙的高考考点对联更有新意和亮点,在今年的基础上更上一层楼。”郑铁峰期待地说。

  解读:上下联同时祝福多年勤学苦读打下扎实文化基础的学子,一定会在今年的高考中取得佳绩,像骏马一样奔腾,争做时代的弄潮儿,展开壮丽的人生画卷。

  对联意境高俊、文采斐然,从对联中可以读出长沙市一中学子的自信、老师对他们的良好祝愿。“读唐诗,书晋字”“担,守初心”等处使用句内自对的处理技巧,让整联别具一番风味。

  解读:上联写湖南师大附中学子经千年湖湘文化熏染,文化底蕴深厚;下联写考场运思精巧,答卷精到,心涵天地,志存高远。

  全联依托湖南师大附中秉承地域文化传统、毗邻千年学府岳麓书院的特点,寄语学子在高考考场沉着冷静、精准答题,取得优异成绩,将来报效国家,得酬壮志。读罢此联,豪迈情怀油然而生。

  解读:上联提醒考生谨慎凝思、大胆下笔,凭厚积而薄发,发挥最佳水平。下联勉励考生自信从容、轻松跨越,从而在新时代新的征程。

  对联意境甚好,文辞简练,语言流畅不滞。然而,联律方面尚可考究,上联分句句脚全仄,下联分句句脚全平,了对联的音韵美。“梦逐”一词,“逐”是日声字,属仄音,而此处应为平声方合联律。

  解读:上联说才,才如泉涌,妙笔生花,言考生学海扬波,沧海横流显英雄本色,勇立潮头争时代风流;下联言志,心怀远志者必胸藏万般气象,勉励考生要有追日之勇、凌云之志。

  联语立意高远,文辞流畅,对考生寄予了厚望。作为高考考点对联,用“锦鲤”和“鸿鹄”切景切事。上下联后分句平仄欠协调,如能调整一下,使之符合对联音律规范会更好。

  解读:本联就地取材,选取长郡中学周边人文遗迹、景观,由汉及唐,自宋达明,彰显长沙历史悠久、文运昌盛的主题。上联由时间到空间,下联由空间到时间,寓意长郡学子继往开来、胸怀天下的情怀。

  全联语重心长,多用典故。以长沙名胜名人入手,寄语高考考生,希望他们“蟾宫扳桂”“龙门弄潮”。然而正是这两个词,在联中所指几乎为同一事件,有合掌之嫌。上下联均是平铺直叙,层次感不够强。

  解读:上联“步月登云”意指考场志向之远大,“飞万里”彰显考生于豪情中的轻松之态。下联语意为铺写考场美文,施展才华,以谱就我中华将来之华章。

  典型的七言律诗句式的对联。上联既对参加高考的考生提出了殷切期望,更隐喻祖国科技事业日新月异的发展成就。下联点题,切合高考。

  解读:上联追溯历史,意在立德。阐述学校办学旨,秉承忠恕校训,教育后人,献礼百年华诞。下联着眼现实,重在树人。全方位培养祖国需要的敢于担当、勇于探索的栋梁之材,彰显考生接受祖国挑选的自信与气魄。

  该联言简意赅,一是点明百年老校在授业方面的具体做法,二是点明教书育人的具体目标。对仗工整,平仄和谐。然而,整联似与高考关系不大,主题不够突出。

  解读:上联意为青年学子十二年潜心苦读,期待高考两日试锋一举成功,实现自己新时代的雄心壮志;下联意为当代学子传续湖湘千年文脉,江山代有才人出,寄寓今年湖南高考“有新材脱颖而出”。

  通联表达了通过学校的培养和学生的勤奋努力,造就更多新时代人才的良好愿望。联意由“述以往”到“看如今”,再到“望将来”,遣词用句流畅有序。

  解读:在洋洋学海,十年砥砺,已博采群出,格物致知,成汪洋大观之志,志犹学海,业比登山,誓做杰出才子。如今走入考场,胸有成竹,自然游刃有余,领时代,成就中华民族复兴之梦想。

  此联引用典故,丰富了对联的内涵,语言流畅,格律规整。然而,“浩浩”与“恢恢”均有广博浩大之意,稍有合掌之嫌。

  解读:上下联一气呵成,希望望城一中学子在菁菁校园里志存高远拼搏进取,炼就安邦的本领,成长为栋梁之材,为实现中华民族伟大复兴的梦想而不懈努力。

  全联引经据典,大到中华复兴的伟大梦想,小到望城一中的历史沿革,都在对莘莘学子的殷切期望中娓娓道来,从容流畅。唯“炼就”与“飞扬”对仗不工,若换成“”或“”则好一些。

  解读:本联以“十载琢磨”比喻学生十二年来像玉工如切如磋、如琢如磨磨砻得好玉一样,在老师、家长的教育关心下既获得了品德的修为也得到了才能的提升,今朝如六军出师,厉兵秣马,横枪上阵,自信满满,期待高考试玉辨材,奉献于祖国,奉献于新时代。

  整副对联表现了考生的胸有成竹、踌躇满志和考场的严肃、紧张气氛,比较切题。但上下联的最后分句“方期玉试三日”和“自信雄争一招”均不合联律,损坏了对联抑扬顿挫的音韵美。

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