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湖南:让思政教师“星光大道”

湖南:让思政教师“星光大道”  每次时长4个小时的式课堂培训,在短短四五年间,牢牢抓住了湖南106所高校思政课专职教师的心…

原标题:湖南:让思政教师“星光大道”

  每次时长4个小时的式课堂培训,在短短四五年间,牢牢抓住了湖南106所高校思政课专职教师的心。

  有人很矛盾:作为名师、专家,每一次培训前抽取上课教师时,既想抽到自己,又怕抽到自己。

  有人压力大:学生、同行、专家,全都在听课,自己讲的课禁得起各方评议吗?

  大堂报到,领取培训资料,进入会议室听专家……2014年以前,湖南高校思政课教师培训走的是“到宾馆听课”的子。

  来讲课的大多是擅长理论的专家,培训对教师们提升理论素养效果明显。“不足也很明显。”湖南省思政课教学指导委员会委员、湖南农业大学马克思主义学院院长刘新春教授做过了解,覆盖面不够广、教学指导性不强,是参培教师较为集中的两条反馈意见。

  湖南省教育厅思政处从各高校了解到的情况也基本如此。培训当以整体提高全省思政课教师教学能力与水平为目标,“到宾馆听课”这一模式既然难以满足,就必须改变。

  “学生有100多人,听课的教师大概有70名。”回忆起自己5年前在式课堂的第一次亮相,湖南大学马克思主义学院副教授黄令坦觉得,站在阶梯大教室的上,教着自己平时所教的学生,讲的内容也并未打乱原有教学计划,课后学生、同行和专家马上针对本堂课进行现场评议,从实践到实践的“现场观摩2小时+课后评课2小时”,既总结课堂亮点,又指出存在的问题,“挑战大,提升更大”。

  作为试点校,湖南大学围绕试点课程“中国近现代史纲要”,共推出9次公开教学展示,200多名本科和高职院校教师参与听评课。课后问卷调查显示,95%以上的参培教师用“很好”“好”评价这种培训。

  2015年,湖南开始在全省范围内推行思政课“式课堂”培训。4门主干课全覆盖;106所本科、高职院校全部参培;承办校从拥有省级重点马克思主义学院的12所高校中选择;每年选4所高校,各自承担一门课;每门课由承办校选择教学中的6个重点和难点,进行公开教学展示观摩。

  式课堂培训的亮点之一是原生态课堂,还有就是课后评课。两个小时的课后评课,先由授课者说课,解释课堂“为什么这么上”;听课者要评课,分析本节课的亮点与不足;教指委委员最后主持点评,对有争议的评课意见给出权威。

  如果听完课就走,培训效果显然会大打折扣,因为参培教师只是看到了教学效果没有探究原因。如果留下来评课,参培教师就得主动学习、思考、不断提升,培训效果自然显著提升——调查显示,95%以上的参培教师认为,“式课堂”具有良好的可借鉴性,有助于自己的备课与教学。

  长沙理工大学马克思主义学院教师谢文成怎么也没想到,自己已临近退休,还会被安排来担任“式课堂”培训的讲课教师。虽然教龄已近30年,可谢文成依然紧张,好多个夜晚睡不着觉,“脑袋里都是真理的相对性和绝对性”,怎么也想不明白的,就一个电话打给副院长李雨燕进行讨论。

  “‘马克思主义基本原理’这门课的许多重点、难点,就这么讨论着讨论着梳理了出来。”李雨燕告诉记者,谢文成已经有了出书计划,学院也会照着精品课程标准继续打磨这门课。

  湖南农业大学则为此专门成立了专家小组,以集体备课方式打造每一节培训课。就拿清明节前的这堂培训课来说,在前期准备阶段,上课教师第一次面对全院教师说课后,老师们提出的修改意见就有十来条。

  “每15分钟要制造一个热点”“语言组织不能随意”“讲稿要先写出来演练好”……湘潭大学年轻的授课教师邝倩,一口气就数出了好几条试讲时老师们给她提的,邝倩笑着说,为了这堂课,“自己掉了好几斤肉”。

  “江湖地位”很高的刘新春则是一位矛盾者。2018年,“式课堂”培训的“授课教师选择”增加了新方式,在原有承办校教师+外校教师基础上,增加两名抽签教师。

  全省所有思政课专职教师都在这个抽签库里。“每次抽签,我都是又想抽到自己,又怕抽到自己。”刘新春说,看着台上教师讲课,他心中痒痒,也想上台一讲,但怕万一上砸了,作为全省19名教指委委员之一,这种当场评课、直言不足,“还是有些丢面子的”。

  就像一条“星光大道”,不论是即将退休的老教师,还是正努力向上的“青椒”,又或者是专家级名师,都向往在“式课堂”开讲。

  每一位在这条“星光大道”上走过一遍的教师,个人成长都有了“加速度”。比如黄令坦,这位生于1987年,2014年6月博士毕业、10月便站上“式课堂”的“教学菜鸟”,在2017年全省信息化教学比赛中捧回了二等。同时,他还以“式课堂”为研究对象,申请到了教育部“优秀中青年思想理论课教师择优资助计划”。

  更重要的是,“它给了我们归属感”。授课的,听课的,很多教师都这么说。“天下马院是一家”,“家”的感觉就在这种面对面的交流中,就在这种热烈的教学研讨中,就在这种“全省的同行都是我可依赖的背景”中。

  “新时代社会主义矛盾的转换”,是党的十九大后“思想和中国特色社会主义理论体系概论”新增的教学点。因为新,所有教师在教学中都遇到了不同困惑。

  要不要给学生讲?怎么讲?讲到哪种程度?承担此课授课任务的湖南师范大学教师焦晓云觉得,自己的这堂课,应当努力做到为同行们解惑。

  在先后请教了大学、大学等高校名师,并与本校教师们反复讨论后,焦晓云定下了“给出观点拔高,但不求”的式授课方案。

  “下课后,参培的老师们都不肯走。”焦晓云回忆,大概有一百二三十号人,或站或坐,聚在一起,交流各自教授这一新增内容时的困惑与。

  这其中,有很多是来蹭课的教师。受限于教室面积,省里给每所学校的单次培训配额限定在两人以内。但“式课堂”与常规课同步,致力于解决教学中的难点、热点、焦点问题,一线教师们都很有兴趣。

  “常常是四五个人,坐满一台车,就组团来蹭课了。”刘新春主持过多次培训课点评,他发现,常有老师站着听课,因为“没报上名,只能来蹭课”。

  中南大学马克思主义学院副教授,也是蹭课一员。作为学院“中国近现代史纲要”教研中心副主任,她参加了湘潭大学“马克思主义传入中国”一课的培训。“非常值,给我很多”,计划接下来去蹭一节“为何丢了”,“这个知识点我还有待提高”。

  自2015年至2018年,湖南先后有5所高校的马克思主义学院承办“式课堂”培训。98场次、190多个课时、7000人次参训,蹭课者更是无法统计,从整体层面上有力地推动了全省高校思政课教师的教学能力与水平。

  专题式、式、互动式、研究式……创新的教学设计,全方位聚焦于学生,让听课学生直呼“对胃口”。课后,很多学生表示非常喜欢这种“式课堂”。

  “未来,我们将按照习总在学校思想理论课教师座谈会上提出的‘六个要求’‘八个统一’,继续探索包括‘式课堂’培训在内的加强思政课建设的新子,推动全省思政课教师教学能力提升。”湖南省委教育工委委员徐伟说。

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